Continuando as atividades acerca do tema “ciência na escola”, desenvolvidas na disciplina de Projeto de Vida, introduziu-se, nas turmas de sexto ano, o projeto “E eu com o lixo?”. Esse projeto justifica-se na intenção de difundir a noção de estudos científicos entre os estudantes para além da concepção de que ciência ocorre somente em laboratórios. Por sua vez, pretendeu-se, também, articular as aulas com as habilidades previstas na Matriz Curricular, mobilizando os educandos como agentes protagonistas e de mudanças de sua realidade, discutindo temas que abordem questões sociais e amplifiquem princípios sustentáveis e solidários. O projeto contou com aulas síncronas, assíncronas e, após a liberação, atividades híbridas, discutindo a produção, destinação e reutilização de resíduos.
O projeto demonstrou-se extremamente produtivo na construção de conhecimentos, uma vez que os alunos interagiam, compartilhando as próprias experiências. Uma vez que o projeto iniciou apresentando o método científico aos alunos, propôs-se, como produto final, a elaboração de uma pesquisa e escrita de um trabalho com padrões acadêmicos, dentro dos limites e conhecimentos dos alunos, acerca da construção de casas para animais de estimação a partir de materiais recicláveis. Em grupos, os estudantes realizaram, portanto, a escrita de um trabalho contendo etapas como introdução, desenvolvimento, conclusão e referências, mobilizando os saberes adquiridos durantes as aulas. O engajamento no estudo da destinação e reutilização dos resíduos ajuda no crescimento dos indivíduos como cidadãos ativos na comunidade, visto que a conscientização da produção de resíduos impacta no meio onde vivem. Como todas as decisões que tomamos, objetos que compramos, atividades ou ações que realizamos no mundo, tudo sempre possui um propósito. Sendo assim, para a aprendizagem, não seria diferente. Antes de adentrar no ensino-aprendizagem de cidadania, promoveu-se um ambiente acolhedor e motivador para o educando, em que pudesse perceber um propósito para essa aprendizagem, distanciando-se da obrigação, e oportunizando o exercício da sua cidadania contemporânea. Durante todas as aulas, instigou-se a participação dos estudantes, valorizando suas percepções sobre o assunto.
Os projetos desenvolvidos na Escola Otávio Rosa têm oportunizado aos bolsistas do PIBID diferentes experiências do ambiente educacional, posto que o primeiro projeto iniciou com aulas síncronas e concluiu-se com aulas híbridas. Todo o processo de planejamento e aplicação de aulas mobilizam o envolvimento com as ações da profissão docente, ampliando a formação da licenciatura para além das teorias estudas dentro da universidade.
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